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翁祐中学“五四型”高效课堂简介

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106 13192 [03-23]【周年祝福】Shinhwa不改, WE不散… ... by athena-kim - 2017-3-23 22:42
2018-09-16最新快讯, 本文发布了有关教育研究与试验杂志精彩内容,并且包含了qq云课堂 翁祐中学“五四型”高效课堂简介 等内容的文章;

 

翁祐中学“五四型”高效课堂简介

 

长期以来,翁祐中学都非常重视教学改革,努力把一所普通的乡村中学办成规范、优质的现代化学校。上世纪90年代,就率先在化学科开展“学案”模式研究与实验,成效显著,中考成绩多次超顺德区平均水平;2002年,又在数学科组开展《“潜伏训练,异步达标”教学模式的研究》,取得辉煌成绩,中考成绩曾列全区第四名;全校尝试了几年的“双体互促”小组合作学习模式,也取得了令人满意的效果。

201111月,学校隆重地启动了“五段分格教学模式”和“四人小组合作学习方式”的教学改革(简称“五四型”高效课堂)。两年多来,全校师生以满腔的热情积极投入到这场变革之中,无论是课堂教学结构的优化,还是小组合作学习效能的提升,都积累了许多宝贵的经验。现在,“五四型”高效课堂模式已基本成型,效果初显,受到全体师生及广大家长的高度认同。

“五段分格式”,把课堂分成“潜伏训练、精讲释疑、小组讨论、分层操练、点拨发散”五段,即五大环节。这五段既相对独立又密切联系,构成有机统一的教学整体。

“潜伏训练”作为“五段课堂”的第一段,它开启学生思维的闸门,温故知新。“精讲释疑”让学生实现“我的地盘我做主”,能者为师,言简意赅,它是“五段课堂”中的核心环节,是教学活动的主体。“小组讨论”让学生在课堂上“我心飞扬”,它是“五段课堂”中最闪光、最有活力的一段。“分层操练”让一切学生真实地学习,它是“五段课堂”中最有针对性、最有效学习的一段。“点拨发散”是整个课堂画龙点睛的环节,它有两大任务,两大关键。两大任务分别是“点拨”与“发散”,“点拨”的关键在准确、简练、有力,“发散”的关键在自然、流畅、睿智。

“四人小组合作学习”的理论源于日本著名的教育学家佐腾学先生的研究成果(注:佐腾学先生所著的《学校的挑战——创建学习共同体》一书),以四人为一小组,男女混合搭配。组间同质,各小组有自己的文化,包括组训、组目标及LOGO标识等。组内异质,分别是:A1—组长,A2—副组长,B1—记录员,B2—监督员。

对学习小组的效能评价,实行“自主+开放”的评价方式。一是评价主体多元化,即自我评价、小组评价和教师评价相结合;二是评价方式的多样性,即总结性评价与过程性评价相结合;三是评价内容的多维度,即从早读、课堂、作业、守纪、保洁、文明、住宿、考试到校外的社会实践与合作学习等方面的内容都有所涉及。

翁祐中学构建的“五四型”高效课堂不仅是生态的课堂,更是生命的课堂。她既是学生快乐成长、全面发展的舞台,也是教师获取成功、追求卓越的智场。我们相信,只要师生共同努力,人人都参与,个个争上游,“五四型”高效课堂定能象金子一样,在阳光的照耀下光芒四射。


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