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青年教师成长感悟四

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106 13192 [03-23]【周年祝福】Shinhwa不改, WE不散… ... by athena-kim - 2017-3-23 22:42
2018-09-16最新快讯, 本文发布了有关北京市教育考试网精彩内容,并且包含了安徽省教育厅公章 青年教师成长感悟四 等内容的文章;

我的成长故事——如何把握机会

 

    各位领导和新同事大家好,很感谢学校给我这个机会跟大家分享我在翁祐中学一年来的成长历程。我先自我介绍一下,我叫陈明珠,教物理的,初二3个班。学校给我的题目是我的成长故事,既然是讲故事,我想大家可以带着一种轻松的心情跟我一起分享,所以在我讲故事之前要给大家来段冷笑话。

看到你们笑了,那我就有动力讲我的故事了。不过这个故事不能讲得天方夜谭,也不能讲得天花乱坠,因为学校限定了这个题目的范畴,就是如何把握机会。对于这个题目,我有两种理解,第一种是如何把握比赛的机会,即自我能力发展和表现的机会;第二种是如何把握日常教学工作的契机,比如什么时候找学生谈话,课堂突发事件的处理机制等。

本来我是想找个搭档和我一块讲这个故事的,但是他们都太谦虚了,说不好意思来,结果搞得我好像脸皮很厚似的,所以现在就我一个人在这里。那我就按照我自己对这个题目的理解讲一讲我自己的故事。

首先是如何把握机会。我在这一年拿奖主要有2类,一类是物理命题比赛,一类是物理教学设计比赛。先来讲物理命题比赛,说白一点就是出一份试卷。我刚来的第一学期,也就是去年9月份,因为我是新人嘛,对很多事物都处于懵懵懂懂的状态,而且当时一直把教书当做是目前最大的事,而且理所当然地认为我新来嘛,那比赛的事业轮不到我,学校肯定会派高手去应战。我这种菜鸟,肯定会败得一塌糊涂的。所以刚开学不久知道伦教教研组举办物理命题比赛的时候,我压根就没放心上,而且我还对科组长说:“廖老师,我应该不用参加的哦?”结果他回了我一句:“这个不一定。”我一听,懵了,我拼命为自己找各种理由开脱。我是新来的,我才教书没两天,况且我从来没有出过试卷,我也没有教初三的经验,怎么可能去处一份试卷呢,还有我连物理课程标准都没有读透,根本把握不了命题的方向。不行不行,我不可能去参赛的。但是很快就结束了我这种纠结的心情,因为科组长很快就跟我说:“明珠,准备好参赛,我把参赛要求发给你了。”好吧,死就死了。在科组长的指导下,我搜索了最近的科普新闻,正好有神州八号与天宫一号对接的盛事,我马上有了想法,我还搜罗了几则时事新闻,把它们编成题目备用。接着我开始研究中考题,找到近两年的佛山中考题和广州中考题认真研究命题方向和题型设置,期间我也花了很多时间研究试卷的分数划分,比如一道实验题应该怎样设置问题,这样的问题可以值多少分,还有每个知识点的区分和联系,选择题的难易度应该从浅至深,整张试卷难易系数要把握在0.6左右。诸如此类的注意事项都要花心思去琢磨,也就是在这个过程我学到了很多。很快就要参加比赛了,在我们学校举行,共6个人参加,我看了看参赛选手都是教过初三的老师,而且就我一个教龄最短,经验最浅薄,本来我应该多多紧张和担心自己的,但是你们以后工作了就会知道有时候日常工作的事情多到让你忙得无暇顾及自己的心情,那天我就是这样,一天都很忙,感觉比赛只不过是我一天工作的一个插曲,我也无瑕去想我面对这样的高手我应该要心惊胆战才对。于是我就没想太多就应战了。因为做得准备比较充分,比赛过程中我感觉还比较顺利的。搞完比赛后我又急着去上课。下午放学的时候,我正在跟学生处理事务的时候,科组长就过来说:“恭喜你啊,获得了第一名。”我那个兴奋,天,好开心!我一开心就觉得不好意思了,我怎么把那些经验丰富的老老师打败了呢?我想了很久,总结了一个结论:那是因为我运气好,侥幸罢了。你们看的出来吗,我对自己仍不够自信,我一直觉得我不行,也不敢肯定自己。

后来,伦教街道的第一名要推荐去参加市赛。于是科组长让我做好准备去参加市赛。说实话这回比赛我心里可没底了,我真的不敢跟佛山市的那些高级老教师去拼去比,我把科组长给我的资料好好整理了下,也把我原有的材料重新编制了两套题目去准备应战。那天还是一个非常平常的工作日,大家也很忙,科组长委托张主任开车送我去佛山市区参赛。所以我就跟着张主任,带着复杂且平静的心情去了佛山。去到惠景中学后,我就一个人进去了,张主任在外面等我。考场设在5楼的电脑室,我在爬楼梯的时候我看到很多参赛选手,他们似乎都是熟知的,有说有笑,对比自己,当时感觉有点孤单了。而且再看看那些人的年纪,我都觉得自己渺小了起来,他们都是三十多,四十多的老教师。在我的那个考场里,我还看到了省实验中学的一个物理老师,他可是我师姐的师傅,我听我师姐说过他是多么多么厉害的。天呐,我要打败他,简直是痴心妄想。再看看考场中那些大叔大伯,都是绝对的出卷命题高手啊!我呢,所有人中年龄最小,最没经验的菜鸟,咋办啊?

所以这次比赛中,我忐忑很多,而且这次命题比赛要比街道的比赛难一些,要求更加严格。我几乎是不够时间完成一份试卷的,但是我看看我师姐的那个师傅早早就潇洒地交完卷走人了,再看看周围一个个交完卷走人,我的心很紧张。我几乎是最后一个交卷的,紧挨着比赛结束的时间。我出了赛场后,我心放下了,我告诉自己没有希望了,回去就好好地,踏踏实实地教好书,就好了,甭多想了!

后来我又把自己投入到紧张的教学工作中了,而这次比赛的事情很快淹没在忙忙碌碌的工作中。我也直接对科组长说了,我觉得我没有希望拿奖。

过了大半学期,有一天科组长告诉我获奖了,顺德区二等奖和佛山市的三等奖。我很淡定。我咋就获奖了呢?到现在还没想明白。

就这样我结束了工作生涯中的第一次参赛,第一次获奖。

后来第二学期,街道举行教学设计比赛。给四个课题,提前准备好材料去参赛。其实这样的比赛赛制不是很好,事先准备的话,不如现场比赛那样最好地展示出参赛选手的综合能力,不过就看谁准备的材料更好谁就赢。我还是比较用心去准备这四个课题的,临比赛那几天我经常熬夜为修改参赛资料,因为这是教学设计比赛,其实更像说课比赛,我们不仅要写教学设计,还要制作课件。比赛那天我是最后一个上场,真的很紧张,手都直冒冷汗。最后也是因为经验不足吧,和说课的状态不是很好,我因为一分之差拿了第二名。对我来说有个小小的震撼,算不上打击,因为我是菜鸟,若一个菜鸟拿第一,让那些老教师情何以堪?呵呵,我是这么安慰自己的。所以我很快就忘记了这件事。因为日常教学工作挺忙的。

好了,我就拿了这2个比赛的奖。

不过我也有参了赛没有获奖的。是教学创新比赛。为了这个比赛,我花了最多的精力和最长的时间,但是高手如云,败阵下来了。也输得心服口服。不过我总结了这次败阵下来的几个原因:一是我的精力投入没有人家多,他们肯花时间在周末把学生叫回来搞项目学习,二是我的选题不好,我这个课题要创新比较难,而且操作的广度和深度比较难把握。

所以,正是因为我没有选好题,而又没有比别人花更多的功夫去搞,所以失败是必然的。如果有下机会,我想我会做得跟好一些。

以上就是我把握参赛机会的故事,基本讲完了。

总结一句话就是:不要因为你是新老师而为自己的成长找借口,在这里,我们每个人都需要快速成长。机会总是会有的,但是成功只留给做好准备的人!

 

接下来我简单跟大家分享下,我在日常教学工作如何把握机会促进教学的。我先讲两个具有代表性的例子吧。两个都是找学生训话的例子。一个是我任副班主任的那个班的一个男生,这个学生不是学习能力很差的,只是行为的自控力稍差一些,整体成绩班里中下层,物理成绩60多分左右。第一学期临近期末考试的时候,这个男生退步比较明显,最近几次的单元考和期末模拟考都考得不好,而我也比较紧张他们的期末考成绩,于是我想在临期末考前给他补习补习,能提高几分就几分。正好一天发试卷,他考得很差,下午放学后我就把他留下来了,先说了他几句考得这么差,语气比较重,说了他这次期末考一定要加油努力之类的话,接着就给他讲题目,讲着讲着我发觉他没有反应,而且没有认真在听,我就缓和自己的情绪,慢慢地说解题思路。但是我越讲越是发觉他不对劲。没办法,顾及他现在的情绪,既然他听不进去,那我也不讲了。我就让他回家,但是他当时的态度非常恶劣,走到走廊的时候,我把他叫住,就学习态度说了他,当时我的语气还是比较轻和。不过他一脸不屑,也不管我说什么,就是不咋理睬我。但是我却发现他竟然流眼泪的。一个男生竟然流眼泪了,我吓了一跳。我当时就惊慌失措了,这个是我的败笔,你们以后如果遇到这种情况一定要更加淡定才对。我当时就惊慌失措后,就一直安慰他,开始否认我自己了,说老师有时候又会做得不对的怎么怎么样的,现在想想我当时真的很傻,但是就我那样哄着他,他不买账,搞得我很尴尬,我也不知道怎么办好,就让他回家去了。看着他走后,我心里可复杂了,我很怕他有什么心理问题。庆幸的是第二天早上我看到他,好似没发生什么事情。我也就没理他了。但是就这样的一个失败沟通,导致他在接下来的第二学期物理成绩一直不理想,虽然他的成绩本来就不好,但是好像是因为这件事后,他的成绩更加不好了。不过通过班主任了解后知道导致他没有动力学习的主要原因是家庭关系,他的父母给他生了一个小妹妹,家里的人很疼爱这个小妹妹,他觉得父母忽视他了,没有人在乎他了,于是自暴自弃。第二学期他没有动力学习,不过在物理这科表现特别明显。我发现这个现象的时候我找过他谈话,但是由于上次谈话沟通的失败他很排斥我,最后他仍旧是那样,作业几乎不交,上课几乎不听,但还好的是他不会在课堂和老师故意作对,只是不听。我和班主任也想过办法如何帮助他,但效果甚微。

这个是我的心头病,我一直等待和寻找恰当的时机再找他谈谈。终于在五一放假前,我把这个学生再次留下来谈话,跟他很真诚的一次对话,他告诉我他不喜欢理科,不喜欢物理和数学,不喜欢物理不是因为讨厌我而不学物理,而是因为真的不喜欢物理,觉得物理很难学,上课听不懂,所以就不想学了。后来我撇开学习和他讲了很多我个人的经历和思想,我不知道他认不认同我,但是至少那次谈话是比较成功的。他也答应我试着去改变自己。不过孩子还是孩子,我们真的要用非常大的耐心和包容心去对待这些孩子。这个男生之后的表现绝对没有马上就变好,而是一点点的,反反复复的,但是我感觉有变好的趋势了。而且我感觉他开始在乎我了,尽管上课时感觉他还是听不懂(听不听懂可以通过看学生上课的状态,尤其是眼神得知)。这次期末考相对他这一学期的成绩他进步了。散学典礼那天他见到我还挺在乎地问我他有没有及格。

好了,故事讲完了,由于我个人急急躁躁的性格和笨拙的教育机制导致失败的沟通,足足让我花了一个学期来弥补,我真的悔不当初,尽管主因不是我,但我也有不可推卸的责任。对我而言他不过是我众多学生中的一个,但对他而言,我和他的这段经历在他初二的物理学习过程中的影响和意义却是很重大的。经过这件事之后,我也更加注重多去学习和了解学生心理特点,利用学生心理特点和规律进行教育定然可以使教育效果更加好。而且选择好的时机去找学生谈话,无论是批评还是表扬,如果要达到你预设的教育效果,选择好的时机,会得到事半功倍的效果。

还有一个故事是关于我一个物理课代表的。她是一个女孩子,成绩不好,班级排名大概在40名左右,各科成绩都不好,她属于行为表现差的那种,并不是学习障碍的问题。如果她肯学的话,每科拿60分绝对没问题的。第一学期的第一节物理课我让班里的学生自荐课代表,当时我说物理课代表可以不用成绩很好的,只要对自己的能力有足够自信即可。结果我就在完全不了解她的情况下选她做了课代表。我把这个事跟她的班主任说了,她的班主任表示堪忧,班主任告诉我她的成绩很差,怕起不到带头示范的作用。我说,没事,只要她能帮我收发作业就好了,只要她能做事就好了,不要成绩太好的。就这样我用了她。第一学期,好好坏坏,她在课代表职责上勉强还过得去,但因为她是我的课代表的原因,我和她的关系很好,我也会在空闲的时候给她补习物理,也一直激励她,不过她还是没有学习动力和目标。果一个人自己都不想努力学习,老师怎么辅导也不会有很明显效果。而且说白一点,她学物理也是为了我,看在是我的课代表的份上她才做作业,她才为了我考个好看一些的分数。后来第二学期了,她的学习表现很不好,自己也不交作业了,而且在收发作业上做得工作也不好,加上在班主任的建议,我决定换一个课代表。于是我换课代表的事跟她说了,她听了说她无所谓的,她也不想做了。我当时的感觉的是她真的不在乎,于是更加坚定我要换人。让她推荐个同学给我做课代表,她说谁做都可以,让我自己定。换了课代表后,我和她的关系还不错,我也仍旧会给她补习物理,但是有一个变化渐渐明显起来了,就是她不按时交作业了,即使交上来的作业也很多空白。渐渐地她在学习上的态度更加无所谓了,再后来甚至不顾及我的面子,在课堂上开始讲小话,开小差。我找她谈话,效果甚微。也许没有物理课代表的职责压制和束缚她,她更加肆无忌惮。但我没有后悔换课代表,因为新的课代表的工作能力真的比她好很多,我很喜欢新选的课代表,办事质量和效率都比之前的好很多。

就这样持续了一段时间,我对她的学习行为表现感到有点失望,但我没有放弃她。直到有一天下午上物理课,她在我的课上看小说看了一节课,在快下课时候我走到她座位上很生气地把她的书缴了,没有任何批评,继续我的讲课。放学后,我把她留下来,控制不了自己对她的失望和生气,语气比较重地说了她这段时期的表现让我很难过,她一句不吭,可能我第一次这么生气吼她,她很不服气,一脸不屑。我当时真的是很痛心,我对她那么好,多么用心去培养她,结果她这样让我失望,我抑制不了自己的情绪。说着说着,她哭了。我看她哭了,仍压制不住自己的情绪继续说她,但是我的语气缓和很多,没有再指责她,说得更多的是我对她的期望和失望。谈了大概有半个钟,我一看时间已经是610分了,我得赶紧放她回家了,不然车库锁门她就拿不到自行车回家了。走的时候我看她的表情,可以感觉到她并不理解我,她也没有听懂我说的话,她以为我是在批评她,在责骂她。看着她远去的背影,我知道她开始恨我了。那天晚上,我想了这件事想了很久,我觉得自己做错了些什么。

果然,第二天开始她再也不理我了,她再也不交物理作业了,上课再也不听了。她在气我。我也没有理睬她,就这样平平静静地过了一段时间。

我插一句,现在回过头想想,其实当时我应该多去找她,跟她讲清楚,让她明白我对她的用心良苦,解除我们之间的误会。但我没有把握好这个机会,我同时也失去了教育她和感化她的最好时机。

后来她索性就更不学了,什么都不学了。我补充一点,她的家庭环境是非常不好的,她的父母离异,她跟父亲,父亲后来再娶,后生有几个弟弟妹妹,而且她父亲常年不在家,她跟后妈以及后妈的孩子住在一起,关系复杂,没有人管她,没有好的家庭教育环境。我跟她的班主任沟通过这件事,班主任给我的建议是让我不要把心思放在她身上,她什么科目都是不学的,只要她在课堂上不捣乱就随她吧!说白了,就是让我放弃她!我想想自己,也真的没有好的方法去改变了,于是我默许了。

期间她的表现也有好转,不过仍是老样子。各科的成绩依旧一塌糊涂。不过她的学习能力也不是太差,每次物理考试还能考40多分,比班里那些调皮鬼好多了。

过程不讲了,故事的最后就是,她毕竟是小孩子,也没有一直怨恨我,面对我的友好,她也对我友善多了,不过我们的关系再也不能像之前那样好而已。

故事讲完了,这个也是我处理学生关系时没有把握好时机而造成的遗憾,挺后悔的!如果再遇到这样的问题,我想我会更加积极主动去改善师生之间的关系,因为我也知道学生如果喜欢一个老师,也一定会喜欢上他教的学科,这个就是爱屋及乌的道理。

教育是个漫长的过程,在这个过程中我们作为教育者应该持很大的包容心和更久的耐心以更长的眼光去对待每一个学生。

我的成长故事讲完了,如果大家有兴趣可以私下来问我,我很乐意跟各位分享我的成长经历。故事怡情,但愿各位听完我的故事后有点点收获或帮助就是我最开心的了。


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