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青年教师成长感悟三

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106 13192 [03-23]【周年祝福】Shinhwa不改, WE不散… ... by athena-kim - 2017-3-23 22:42
2018-09-16最新快讯, 本文发布了有关教育属于什么级别期刊精彩内容,并且包含了教育新闻教师工资 青年教师成长感悟三 等内容的文章;

我的成长感悟

---执着而勇敢地张开翅膀,飞翔!

感谢学校领导的信任与厚爱,我今天能够很荣幸地在这里跟大家一起交流探讨。看到你们充满阳光的笑脸,我不禁想到了两年前刚毕业的我。

对比起当年的我,你们是幸运的。因为你们还没有毕业就找到了教师这份工作,来到了这么一所环境优美又注重教师发展的学校。对于我来说,教师这份我从小就向往的工作并没有来得这么容易。20096月,我毕业于广州大学英语师范系。但其实从大四的时候,我就开始找师范的工作。在大四的第二学期刚开始,一所中学让我去试教。我当时很兴奋很激动,只可惜我毕业的大学不够名牌,再加上当时我的教师专业水平不强,这所中学最后还是没有录用我。然后在之后的半年,我在教师职业中寻寻觅觅,曾经去过私立小学试教,曾经抱着一丝丝的希望逐间学校打电话去询问,甚至曾经冒昧地去学校叩门递交简历,但是,我总是跟这些学校擦肩而过。在这期间,我受了很多苦。不知多少次很艰难地爬到了希望的顶峰,在我准备看到曙光时,老天爷又狠心地把我推落到失望的谷底。就在这找工作的大半年里,我瘦了足足13斤。到了2009年的7月,我得知全部教师招聘工作都已经尘埃落定时,我很失落。但是我并没有放弃,因为当老师是我从小的梦想。在我调整好情绪后,我找到了一家台湾企业,在里面开始了我长达一年的外贸工作。我的人虽然进了企业做事,但我那执着要当老师的心却一直没变。在这一年里,我总结经验,并充实自己的社会实践和加强各方面的能力培养。终于,等待了这么久,经历了这么多的痛苦,忍受了这么多的冷眼嘲讽,背负了这么多人的希望和祝福,在2010年的6月,翁祐中学录用了我,使我踏上了这条教书育人之路。

一年前的这个时候,我和大家现在一样,兴奋和激动地憧憬着自己的教师工作。每天都在猜想着自己的第一批学生会是怎样的,自己站在讲台上讲课的情景又是怎样的。终于,等到了真正开学,每天都能听着孩子们“老师好!老师好!”的清脆声音,我总觉得自己好像已经有很多“桃李”了。回首自己的成长历程,我曾经迷茫失落过,曾经徘徊急躁过,但也曾经激动开心过,曾经感动落泪过。现在的我,已经比一年前的我更加成熟了,处理问题也比以前更加从容自如了。在这里,我有以下几点感悟和大家一起分享。

一、机会,总会留给有准备的人

我一直把这句话作为我的人生格言。在台企工作的那一年,我一直为一年后应聘教师工作而准备着。我提早借了初中的教材,每天下班回到家里,我都会看看教材。周末我会上网搜索别人的教案和课件,熟悉课堂设计的步骤和方法。甚至初一英语书的每一节课,我都初步备了课。在企业工作时,我积极地学习办公技术,并增强自身的沟通能力和处理问题的能力。我的这些准备,为的就是寻找机会。我相信如果有一天有试教的机会,我的这些准备就能用上场了。果然,翁祐中学让我去试教,在领导给的大概两小时的准备时间里,我在之前自己思考的步骤上略加了一些内容,并在短暂的时间内熟悉地制作了课件。在试教上课时,我一点都不紧张,最终得到了听课老师的认可。这些,都要归功于我之前一年的准备工作做得够充足。

初为人师,我们在感到兴奋之余,难免会有一丝的不安与担心。 我们有工作的激情和冲劲,却缺乏相关的实践和经验。我们都会担心自己会教不好,甚至不会教。学期一开始,我就无暇再想这些东西了,因为工作是接二连三地开展起来,例如班级清洁工作的安排、常规教育的开展、备课等。如果事前没有充分的心理准备,到工作来临的时候才想怎样去做,自己就会处于一种被动的状态,工作自然也做得不好。因此,作为新教师,要做好充分的工作前的思想准备和实际准备。思想准备,就是让自己尽早地进入教育教学的状态,在开学之前,想好一切需要做的事情在拿到学生名单之后尽快地熟悉学生的情况,并把学生的名字都记好;开学伊始接待新生时自己要说些什么,要把内容写下来;分发书本工作应该怎么安排;如何选班干,安排值日卫生等。实际准备,就是自己把部分工作先预先做好。当拿到任课课本时,我们自己要先备课。这个备课是要在集体备课之前完成。自己先思考第一个单元的课的框架问题、重点难点和上课的步骤。必要时把课件先做好,那么到集体备课时,就可以检验自己的备课是否合符要求,也可以抒发自己的意见。请谨记一句:切不可打无准备的战!

二、态度决定一切

我觉得一个人的工作态度就是代表他这个人。积极的态度就有积极而富有生命意义的人生,消极的态度只能收获庸庸碌碌的人生。

踏实,是我对工作的态度和追求。要想实现任何远大的理想,都不能光说不做。每一次备课时,我都先给自己设立一个目标,那就是我上完课之后我要讲解多少学生要掌握多少。然后我就朝着这个目标,去设计我这节课要讲的内容和讲授的步骤。想当初刚开学时,我的教师专业水平不够高,讲课总是详略不当。每一个知识点都想讲细致,总是担心会漏掉一个知识点,最后导致重点不突出,更糟糕的是学生听得烦,不但实际没有掌握到多少,而且浪费了课时,出现了比其他班落后了几个课时的情况。看到这种情形,我心里感到好急躁。因此在每一节上课时,我心情都很急,心中不断地想着赶进度,于是就把知识点跳着跳过去。每一次回到办公室,我都开玩笑地说今天我又过了这个单元。开玩笑归开玩笑,后来沉下心来想了一下,这样子下去不是办法。因为每一次我这样子赶进度,学生课堂上的输入时间少了数量少了,给他们练习的机会就自然更少了,那么教学质量就会降低。每一节课我很快地说完,表面上我完成了教学任务,但实际上学生根本没有太深刻的知识印象。想过之后,我觉得与其蜻蜓点水式地教,还不如踏踏实实地教。我根据两个班的实际情况,把每个单元的重点都安排比较多的时间输入和输出,减少一些游戏,尽量做到简单易懂,清晰明了。这样几周下来,我的进度赶上来了,学生掌握的知识点也比较扎实。无论是对待教学工作还是教育工作,我们都要坚持脚踏实地、务实工作的态度,切忌心浮气躁。

三、良好习惯从开始养成

美国心理学巨匠威廉·詹姆斯对习惯的养成有一段很经典的注释:“种下一个行动,收获一种行为;种下一种行为,收获一种习惯;种下一种习惯,收获一种性格;种下一种性格,收获一种命运。”由此可见,良好的习惯对铸就成功的人生是非常重要的。作为新教师,我们也需要从开始就养成良好的习惯。就像当初的我,因为工作的繁忙,总是会漏掉一些事情没有完成,有时会忘了布置作业,有时会忘了找后进生谈话。可见,我们要养成记备忘录的习惯。我们可以买一些便贴纸,把要做的工作写下来,完成一项就划掉它,只要养成这样的习惯,就不怕忘记某一项工作了。另外,要养成做事干练的习惯。我自己本人就很不喜欢拖拉,我不喜欢把工作放到最后一刻才做。我认为在工作开始时,我们就应该采取积极干练的态度,工作完成后还有时间检查修改,何愁工作做不好?

在自己养成良好习惯的同时,不要忘记对学生养成习惯的教育。这一年的教学经验告诉我,对学生养成习惯的教育比知识讲授的教育更为重要。一个班要有好的学风,必定先要有好的班风。好的班风,是由班里学生好的习惯形成。在刚开学时,一定要让学生抓好学生的习惯。例如:1. 要求他们上课前要准备好这节课的课本和学习工具。想当初我并没有这个意识。每次上课铃响了,学生的桌面还放着上节课的书本和用具,甚至有些学生连这节上什么课都不清楚。等到他们慢吞吞找到书本放在桌面时,时间已经浪费了5分钟了。2. 坐姿要端正。有些学生做得东歪西倒,甚至有些捂着头,这样的坐姿不仅使他们精神不能集中,甚至部分学生会因此打瞌睡。3. 读书不能小声拖拉。对于这个习惯的养成,我是感受最深的。我教的两个班,5班读书是最糟糕的,6班读书是最动听的。每天早读,我就特别不愿意呆在5班,最喜欢到6班。其实都怪我自己在刚开始时没有在5班强调读书的要求,到后来我意识到这点时他们已经不能改变了。6班之所以能读书响亮流利,主要是因为刚开学时我要在6班上公开课,课前的一个星期我专门训练他们读书,后来他们养成了这样的习惯,以后我就不需要再强调了。4.上课不可以小声说话开小差。5. 有问题要及时告诉老师。6. 对家长和任何一位老师都要尊敬。7. 出板报搞卫生要从细做起等等。有良好的习惯,何愁没有良好的学风和班风?

四、我们不能够左右天气,但是能够控制心情

这句话是我生活和工作的心态。作为新教师,我们是最有活力的,同时也是最不容易满足现实的。不满足是人类进步的阶梯,但不满足的背后是要付出辛劳和努力来改变现实。有的新教师站在那里抱怨现实,埋怨环境。当分配给他任务时,又推三阻四,结果本来简单的事情做不成。而敢于干事的新教师则把别人认为不可能的事情做出来了。

项目学习是我校的一种特色学习活动。可是对于我这位新老师来说却是那么的陌生。上学期刚开学不久,教务处要求各备课组上交项目学习活动的初步设计方案。备课组长为了锻炼我们新教师,就让我们各写一份方案出来。当时的我感到很无助,领导的任务要完成,但是时间紧迫,而我又完全不懂。但是我知道,我怨或者不怨,任务还是在那里,不走不散。于是,我立即调整心态,我把这个当成是一个很好的锻炼能力的机会。我查找了去年所有科目的项目学习设计方案,与我们的活动主题综合起来。思考了一段时间后,我按照自己的想法,把方案初步定了下来。第二天拿给备课组长看时,她作了一点修改,但总体上还是很满意。因此,教育要有淡泊的心态,要全身心地投入工作,把工作看作是一种享受。如果用犹豫、忧愁、气愤、牢骚的时间来干点实事,对自己来说是一个机会,更是一次锻炼。乐干、苦干才能促进我们健康成长。

作为刚从大学出来的新教师,我们最容易发现大学所学的理论知识不能全都运用到实际教学中。当现实与期望值有所落差时,我们会感到失落;当看到学生不听话,甚至与自己顶撞时,我们会感到恼火;当自己不断重复又重复的知识点学生还是不能掌握时,我们会感到懊恼;面对着社会与家长的期望和工作的压力时,我们会感到无奈。但是我们一直失落、恼火、懊恼和无奈能够改变什么吗?我想答案大家都知道是不能的。因此,我们要调整心态,分析这些问题的根本原因,寻找更好的教学教育方法。

著名教师魏书生曾说过这样一句让我印象深刻的话:“如果你认为你的学生是魔鬼,那么你就生活在地狱里;如果你认为你的学生是天使,你就生活在天堂里。”我自己深有体会。在刚做老师的前几个月,我很喜欢我那两个班的学生,我觉得他们活泼可爱。那个时候我工作起来总有无限的热情、耐心和活力。但到了学期中段时,他们上课调皮了很多,部分学生上课总是扰乱课堂秩序,不交作业的同学增多了,作业的质量降低了。我突然觉得他们身上有无数的不足,于是我总是想方设法的给他们约束和规劝,每时每刻地监督他们,或者常常责怪他们,这个时候我心里充满的常常是紧张和郁闷,语言和态度越来越尖锐甚至刻薄,每天上课都要把他们痛骂一顿,看到什么东西都不顺眼,这段时间我上课的情绪特别不好。在经常听师傅胡老师的课中我发现,无论课前有什么事情让她烦恼生气,当她一站到讲台上课时,总会保持微笑,课堂气氛都很轻松很舒服。相比之下,我这些没有微笑的课堂就很严肃很沉闷了。后来我想了一下,学生整天都看着老师绷着脸,能有好的学习效果吗?而且没有微笑的课堂真的很累。于是,我写了张纸条贴在办公室的桌上“Adjust the mood before entering the classroom.”中文意思是“在进入教室前调整好自己的情绪”,用来时刻提醒自己他们还只是个孩子。慢慢地我发现,其实是我自己放不开。当我能在课堂上微笑时,学生学得更快更轻松,他们与我更快更容易地融在一起,那么教学活动会开展得更加顺利。现在我常常在想,同样是教育孩子,一种是孩子所喜闻乐见的方式,一种是孩子所压抑或排斥的方式,为何不根据学生的心情去合理地引导呢?于是这个学期我就尝试这样去做。现在的情况是,学生们学得开心,我也教得快乐。

五、师爱,需要用智慧来传达

师爱是教师工作永恒的主题。教书育人不能没有爱,爱的教育不能没有艺术和教育的智慧,只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。作为新教师,我们一定都很爱我们的学生,可是如何运用教育的智慧让他们感受到我们的爱呢?下面我有几个真实的案例,让大家一起探讨一下。

案例一:截然不同的两个班

我所任教的是初一5班和6班。从第一节课我就明显觉得,这两个班是两个很极端的班。6班上课的气氛很活跃,同学们都很喜欢举手回答问题。然而5班极度不同,他们很安静,尽管懂得的问题也不愿意举手回答。刚开始我很困惑,我在担心5班的学生不肯回答问题就是不肯动脑筋,这样子怎么学呢?但是渐渐地,我发觉到他们上课的气氛并不是跟他们的作业质量成正比。5班的作业质量普遍都很好,他们虽然上课不开口,但是他们却很踏实地学习,愿意动脑思考问题。但是6班却恰恰相反,他们喜欢上课积极配合,但是不喜欢动脑,他们上课很兴奋,他们不能集中精神沉下心来听我讲课,所以课堂掌握得不够好,课后作业就自然不能达到理想的效果。因此这两个班的情况一直都使我很纳闷。

对于这两个截然不同的班,你觉得应该怎么样?

针对这个问题,我曾经请教过师傅和其他一些老师,他们都教导我要特殊处理。我思考了一下,决定对课件和作业安排做一些相应的调整。对于5班这种“沉思型”的班级,我通常有意识的在课件上加入多一点有趣的元素,并且讲授课文时尽量用问句来提问,设计的问题也有易有难,并且运用小组竞争的形式,让学生都能举手回答问题。刚开始还是很困难的,但我耐心地等他们举手。对于6班这种“活跃型”的学生,针对他们基础比较差的情况,我会相应减少部分会使他们过度活跃的活动,取而代之的是设计更多需要他们思考的问题和任务。经过这一学年的努力,5班和6班的成绩逐渐拉平。在这次期末考试中,这两个班的英语成绩都不错,其中平均分分别排在全级11个班中的第三和第四名,优秀率和合格率分别排第二和第三名。由此可见,教学活动里要有教师的智慧作润滑剂,促进教学活动的顺利进行。

案例二:争吵事件

那是一节英语口语课,我当节课的内容是运用there be句型来描述自己的教室或学校。在布置任务之前,我先自己做了个示范,然后在黑板上写上句型,接着我让学生们小组内讨论练习。在他们练习的过程中,我走到学生中听他们的对话,在必要时给出一点指导。让他们练习了一段时间后,我叫了一些同学到讲台前面说,他们都说得不错。然后我叫了成绩一般的小梁起来回答。这位男生是我们班的纪律委员,他比较高大,说话又大声,英语成绩大概处于70多分。我叫他到讲台前说,他不肯。我说没关系的,试一下嘛。他连站起来都不站,就是说不愿意,不会说。其他同学都在催他出去说,可是他就是不肯。当时我想,如果他开了个先例,因为不会就不回答,那么其他同学看到了以后也学他怎么办。于是我降低了要求,我说我教你说,我说一句你说一句,可是他就是不起来,他连看都不看我。当时的我第一次感到自己作为教师的尊严给他挫败了,我生气得不得了。我说你没有完成我的任务,我要扣你分。他说扣就扣吧,我也不介意。这样子给学生当面顶撞,我真的生气地想过去骂他一大顿。

如果你是我,你会怎么做?继续与他纠缠,不能失去老师的尊严?还是放过他,从此不理他?

从对这个学生的教育中我深刻地感觉到,师爱是需要智慧来传达的。许多学生不明白老师做的事情都是为他好爱他的行为,他们有时候会感觉老师在逼他做他不愿意做的事情。因此作为老师,需要用智慧来传达自己对学生的爱。如果在他激怒我的时候我大发雷霆来骂他一顿的话,我相信他之后的发展一定没有现在的这么好。

案例三:教师的错误

在教单词newspaper时,我突然觉得应该说明一下它是可数还是不可数名词。我凭借自己的记忆,告诉他们这个是不可数名词,让他们写下来。刚说完,一位学生拿着《课课练》大声地说:“不是啊,老师。这里书上写它是可数名词来的!”当时我的脸忽然红透了。

老师在课堂上出现错误是不可避免的,我们应该如何对待和处理这种问题?

对待课堂上出现的错误,应该是善待错误而不是放纵错误,并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境,打破课前的预定目标,促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。当教师在课堂上出现了错误,能够机智地弥补上,或移花接木,或因势利导,这样不但不失面子,而且还能提高教师的教学水平,学生的记忆就会更加深刻。

从这些案例中我们可以发现,师爱,因为智慧而美丽。智慧的师爱就像一缕春风,一夜暮雨,能在“润物细无声”中教育人,唤醒人,打动人,从而收获一种“心灵的对话,情感的沟通,思想的碰撞”的互动。一个老师的教育智慧会影响学生的一生,因此我们一定要提升自己的教育智慧。

六、适当的师生距离是一种美

有调查发现,学生都比较喜欢新教师。因为新教师刚刚参加工作,与学生的年龄相差不大,都追求师生关系的和谐。与学生很亲近,想和学生做朋友,与学生“打成一片”,学生可以随便摸摸老师的头和拍拍老师的肩,甚至与之称兄道弟,可是结果班级秩序混乱,教师的控制力减弱,教育效果大幅度下滑。难道是健康和谐的师生关系的理想出了问题了吗?于是,很多新教师开始反其道行之,再也没有了微笑,也没有了宽容,整体板着脸,一脸严肃,冷若冰霜,转眼间成了最传统的老师,导致学生敬而远之。究竟教师与学生的距离要有多远?

这是我一直都在探究的问题。在上学期刚开始时,我跟学生关系特别好,甚至有时会告诉他们一些我的私事或秘密。到了中段时间一位名叫小李的男生因为不想做作业而大胆地顶撞我,班主任知道后与他的妈妈沟通。他妈妈与小李谈话后告诉班主任,说小李告诉他妈妈觉得我不像他的老师,反而像他的朋友,觉得与我顶撞就像与朋友顶撞一样,没有什么问题。听到这些,我觉得很无奈。难道这就是我和学生关系好的结果吗?我请教了班主任,班主任区老师给我道出了一句话:师生交往不能忽略一个“度”,建立亲密和谐的师生关系的确非常重要,但必须记住,亲密并非无间,美好需要距离。

当然,保持适当的距离,决不是设置心灵上的屏障或戒备防线,而是教育教学调控的需要。师生亲密相处,无可厚非,但必须有“度”,既不能离学生太远,太远了难以取得心灵沟通;又不能离学生太近,太近了又会产生“角色混淆”。要做到:亲密随和但不失原则,可亲可敬又要可畏,切不可与学生“零距离”打成一片。一旦师生之间的神秘感没有了,教师的威信就会随之消失。其直接的结果就是,教师说话学生可以随意不听,教师的管理学生可以随意不服从,教育教学调控也就会失去威力,只能导致教育教学的失败。其实,学生刚入校,都有一种向师性,希望能够得到教师的关注和认可。教师可以利用学生自然的向师性,不断完善班级的管理制度、课堂制度,以制度规范学生,在保持威信、尊严的前提下,努力营造和谐、宽松的师生关系。下课后可以跟学生闲聊,但是话题不可设计太多自己的私事,可以多讲讲自己感受较深的切身经历,但是闲聊时不可有失教师的姿态。但是到了上课的时候,就不可以像下课一样的随便,教师的威严依然要存在和保持,该批评的同学要批评,该指正的现象要指正,不可偏私。正如一句话说的好“师生之间保持适度的距离才能达到最佳的教育效果。这好比欣赏艺术品,只有保持一定的距离去欣赏,才能被其整体的神韵所吸引,才能真正感受到它的美。”

七、运用集体的智慧,听课与反思促成长

备课主要分为个人备课和集体备课。在集体备课之前,要先进行个人备课。自己先设想一下这一课应该怎么上。每周都有两个课时是集体备课的时间。在集体备课时,要认真聆听前辈老师的意见,并与自己的个人备课思想相比较,找出自己不成熟的观点,积极地抒发自己的意见,有疑问要及时提出来,特别是哪些知识点需要重复练习,哪些知识点可以忽略的,都要在集体备课时弄清楚。当集体智慧与你的个人智慧相撞时,会碰出意想不到的火花,这样对自己来说将是一次很大的进步。

刚做老师那段日子,对“上课”二字还是不够明确的。那时,我每天都花很多时间和精力备课,可是上完课后,却还是觉得很多东西没有讲清楚,留着大大小小的遗憾。幸好,学校为我们进行了“师徒结对”,让我的疑惑有了更好地解决途径。因此,要坚持多去听师傅和其他教师的课,因为别人上课就是把集体备课的智慧生动地体现出来。听课是教师从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。听课可以让新教师学习先进的教学经验,使自己更快地成为一名合格的教师。听课时要有侧重点,要侧重听授课者如何驾驭课堂,如何把重点难点讲透彻,课堂步骤之间如何自然过渡,发生课堂突发事件时如何正确处理。听完课后要及时和授课老师交换意见。这样不仅对这堂课的教学步骤有了更加明确的理解,而且会激发一些教学的灵感。

叶澜教授曾经说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师。”教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。反思,就是对过去教学经历的再认识,其中包含对“失”的反省,也包含对“得”的归纳。上完每一节课,我都常常用这样的几个问题去反思自己的教学:这节课,我投入激情了吗?这节课的精彩指出在哪里?最大的遗憾又是什么?上完课后效果如何?如果再上一次,可以有什么改进?反思一定要记录下来,以备日后参考。常言道“人生没有彩排,每天都是现场直播”,我觉得反思可以让我们把明天的直播做得更好,少一些遗憾,多一份美丽。

八、多读书,寻找教学灵感

我一直觉得一个好老师应该是一个与时俱进的老师,应该是一个树立学习榜样的老师。要给学生一杯水,我们不仅仅需要有一桶水,而且需要有一条有活源头的溪流。平时,我会多看一些书来扩宽自己的视野。这让我不但扎实了专业水平,也提高了个人修养。

平时我比较喜欢读一些教育的小故事,它们能够给予我教育的灵感。在这里,我跟大家分享一个教育的小故事:

教于无形,育之有道

从前有一位赫赫有名的先哲,他要求自己的三位弟子用最好的办法除去荒野丛生的杂草。大弟子勤勤恳恳,每天早出晚归,锄地拔草;二弟子头脑聪明,当下生出一计,给荒地洒下了石灰;三弟子则买来犁和种子,翻地、播种,忙得不亦乐乎。一年之后,三种方法呈现出三个截然不同的结果:大弟子的田垅虽然整齐,但春风一吹又杂草横生,可他已累得疲惫不堪,无力再锄;二弟子的田垅受石灰之焚虽杂草全无,却一片荒凉,毫无生机;三弟子的田垅着实令先哲内心一震:只见方圆几里满目苍翠,绿油油的庄稼甚是喜人,杂草已无生存之地。先哲概叹:同样的土壤,因整治方法不同而产生的不同结果,孰高孰低一目了然。

从这个故事,你得到了什么启发?

反思当今教师的教育,与上述故事有何两样?教师的职责,正是在学生的心灵上耕种,除去学生顽劣的缺点和思想的杂草。然而,我们的除草之法,属于三个弟子的哪一种呢?如果像大弟子一样,我们只会日夜操劳,累得苦不堪言,可“头痛医头,脚痛医脚”的教育方式不但收效甚微,还导致教师处处被动;如果像二弟子一样,我们只会扼杀学生的天性,急功近利地解决问题,极大地摧残与扭曲了学生的心灵。由此可见,我们应当学习三弟子,一切都在润物细无声中改变,细心洞察学生的心理要求和变化,顺应成长的自然规律,以不变应万变,真正感受教育的无限奥妙,收获学生成长之田的满目葱茏。

可见,多读书能够激发我们的教学灵感,有助于我们水平的提高。

九、低调做人,高调做事

山不解释自己的高度,并不影响它的耸立云端;海不解释自己的深度,并不影响它的容纳百川;地不解释自己的厚度,但谁也不能取代它承载万物的地位。低调做人,高调做事就是把自己调整到以一个合理的心态去踏踏实实做实事,树立信念,敢想敢拼。

在教师职业上,我们也要学会低调做人,高调做事。低调做人,并不是什么事情都退在后面,毫不关心。而是在姿态上要低调,平和待人,乐于帮助同事和学生,要学会主动“吃亏”,因为那是一种风度;在心态上要低调,谦虚求教有经验的老师,取得一点成绩时要保持平常心,戒骄戒躁在言辞上要低调,与学生说话时切不可伤害他们的自尊,即使很生气,也要注意分寸,放低教师的姿态,切不可因为自己是老师就以势压人。当学生做错了,要恰如其分地指出并耐心地引导。当学生做对了,要适当表扬并加以鼓励。高调做事,并不是喊着口号扛着红旗让满世界的人都知道我要做什么,而是我对自己所做的事情要看得很透彻,把握其根源和关键,在自己有把握的时候以一种很高很专业的姿态去做,漂亮地做好做成功。对于我要教的学生,我要了解好他们的性格特征,根据他们年龄的心理特点去教育他们;对于我要教的科目,我要彻底吃透教材,明白出版者需要学生在哪个阶段掌握哪种知识,然后备好课,踏实地完成每一节课的讲授。高调做事是一种责任,一种气魄,一种精益求精的风格,一种执着追求的精神。在思想上要高调,对工作要保持热情和向上的激情,扎扎实实做好本职工作,并对自己的工作有信心;在细节上要高调,全面地思考问题。请记住一句话:认真只能把事情做对,细心才能把事情做好!

低调谦虚做人,你会一次比一次稳健;高调有信心做事,你会一次比一次优秀!

回首这一年的经历,我切身感受到了教师这份工作的艰辛与无助,也同时感受着它给我所带来的快乐与感动。是翁中,圆了我多年来的梦;是翁中,使我凭借着对教师职业的执着,勇敢地在这里施展自己的才华。这一年来,我一直都怀着感恩的心在翁祐中学开展教育教学工作。教师这份工作是平凡的,但是我们要在平凡的工作上谱写不平凡的教育人生。年轻是我们的资本。带着执着的心,勇敢地张开翅膀吧!我相信,你们也一样能够在翁祐中学的教育园地上自如地飞翔!谢谢!


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