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青年教师成长感悟二

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106 13192 [03-23]【周年祝福】Shinhwa不改, WE不散… ... by athena-kim - 2017-3-23 22:42
2018-09-16最新快讯, 本文发布了有关在线教育加盟精彩内容,并且包含了刘思达微博骂战 青年教师成长感悟二 等内容的文章;

我的成长感悟

今天能有幸坐在这里跟大家一起交流,首先要感谢领导的厚爱,但同时,我也感觉非常惭愧,因为作为一名青年教师,我感觉自己在各方面都与我校优秀的同行们有很大的差距,实在谈不上有什么经验。

一年前这个时候,我和大家一样,怀着激动的心情来到了翁祐中学。作为一名新教师,工作伊始,我遇到了很多困难与困惑,有自身的因素,也有外在的因素。我懊恼过,彷徨过,伤心过;然而也正是这些挫折使我更加迅速地成长,让我变得更成熟。回顾过去一年以来的成长历程,我有以下几点感悟和大家一起分享。

一、做好准备,迎接挑战

还记得当时知道自己即将成为一名教师,我是很激动,很开心的。闲时就想象一下自己成为老师后是什么样子,是否能成为一名称职的英语老师、班主任,我的学生又是什么样的等等。一想到这些,我就觉得自己浑身是劲,充满期待。可是等到一开学,各类工作开始一浪接一浪地迅速开展起来,我渐渐产生了压力感和紧迫感:选班干,编排座位,制定值日表,整理做操和集会队列等等,这些工作不难,但却很繁琐也很费神,很考验眼力、细心和做事的条理性。缺乏经验的我,虽然凡事都已经做到尽力仔细,但速度慢,效率不高,而且自己还感到非常疲惫。我想这是因为自己没有作好充分的心理准备,事前没有充分了解开学的工作程序而导致的。所以,作为新教师,要早一点进入状态,做好工作前的各项准备工作,必要时向有经验的老师请教。

二、自我定位,调整心态

    作为一名刚刚踏上工作岗位的新教师,自我定位很重要,我把它概括为八个字:定位要高,重心要低。

我们通常会给自己定目标,用较高的标准来要求自己,希望有一个漂亮的开始。我们因为年轻,我们有信心,有冲劲,敢拼敢打。我们年轻人“心比天高”,对自己的期望值较高很正常,对自己有一个较高的定位,对待每一件事情,把自己放在一个较高的位置去考虑。任课教师,我们可以站在班主任的角度去考虑班级成绩,各位老师互相理解、帮助,何愁班级成绩不提高。

另一方面,我们的重心要低,真正做事情的时候,从最基础的做起,对于我们青年教师,一无所有,所以我们更要先把最基本的事情做好。“能力越大,责任才会越大”,只有能力达到一定程度,才能承担较大的责任。

我们要认识到自己毕竟还是缺乏理论支撑和实践经验,做事容易急,容易心烦气躁,也容易犯错误,因此要调节好心态,要有良好的心态来接受现实与期望值的落差所带来的失落感;同时不要给自己太大的压力,不要急于求成,允许自己犯错误,因为我们还年轻。也正因为我们年轻,所以当犯了错误,我们也更应该有勇气去正视,去改正。

想当初,我也是这样。班里只要有做得不好的地方,我就会马上进行批评教育,采取惩罚措施。总是希望今天批评完,明天就能收到成效。但是这样的想法其实是很不现实的,刚批评完那一两天,风头火势,学生不敢“顶风作案”,这一两天肯定会风平浪静,学生表现良好;但过不了几天,老毛病便会重新出现,新毛病也开始层出不穷。有时卫生情况好转了,仪容仪表问题出现了;上课纪律改善了,迟到现象出现了……这些情况不断循环,自己好像陷入了一种困境,头痛医头,脚痛医脚,没有沉下心来去寻找问题的根本所在,结果只落得个干着急的份,自己也觉得很烦恼。后来回想起自己那一段时间的做法和心态,觉得自己凡事操之过急,太重视结果,反而事倍功半。其实每一件事都有一个循序渐进的过程,包括学生的心理转变到行为转变都有过程,我们做事不能急于求成,很多事情是不能强求立竿见影的。

开学初期可以说是新教师的一个挣扎期,因为很多东西我们都是第一次接触,我们以前在大学里学的知识理论,在这个时候可能有很多都用不上,现实和我们想象中的或许很不一样。我们只能边做边学,我们一开始可能会找不着北,会遇到一些挫折,甚至打击,这个时候我们就会出现思想挣扎,会感到沮丧,很容易产生放弃的念头。但我们要明白,这是一个过渡期,俗话说“万事开头难”,其实只要咬紧牙关挺一挺,就会过去的。

我们在这个阶段一定要调节好自己的心态,培养良好的情绪,平衡好工作和生活,要相信自己,持之以恒。

 三、刻苦勤奋 多上公开课

我认为多上公开课,可以让我们青年教师在接受挑战的过程中有飞跃性的成长。

记得09年第一学期刚开学没多久,我就第一次上了街道公开课。那时的情景和感受,我依然记忆犹新。当时刚走上工作岗位的我,对于怎么上公开怎么上好公开,我感到很困惑,所以,当知道要上那一堂课的时候,心里非常忐忑。上课的前几个星期就开始和备课组、科组的老师商量开课的篇目,讨论教学设计等等。经过反复的修改磨课,心里最终才有了点底。我在朦朦胧胧中开始了自己的行动,翻看一些教学杂志、别人的课例等,再反复设计自己的教学环节,不停地试教,听取课组老师好的意见,对自己的教案和教学环节及时地做出修改。等到真正上课的那天,内心还是惴惴不安,生怕自己在语言的表达和时间的控制上出问题,直到打了下课铃,上完课之后,我才一种前所未有、如释重负的感觉。这第一次的公开课,我就这样的紧张不安中度过的。值得开心的是,我的努力和付出最终得到了评课老师的认同和赞赏,同时也给我提出了不少宝贵的建议。这次的上课经历给了我莫大的鼓励。有了这次经历,我意识到自己在课堂设计和课堂控制上还有很多不足在以后的日子,我便有意识去听其他有经验的老师的课,看看他们是怎么样把握节课,怎么样控制课堂的从中收获颇多。

现在,如果让我用一个词来形容我上公开课的心情的话,那就是坦然。这份坦然,是因为知道开课是一种必然,心里已做了一份准备,最重要的是我明白了:开课的结果不是重要的,重要的是公开课的过程。不论是上课前紧锣密鼓的准备,上课时的紧张还是评课后认真细致的自我分析,都是今后教学上的一笔巨大的财富。

    四、同伴互助 ,反思提升

1、“同伴互助”是新教师成长的一个重要条件。

古语云:三人行,必有我师焉。我觉得自己的每一次小小成功,都是集体智慧的结晶。例如在上学期的试教课、汇报课、街道公开课都是在备课组集体商讨,科组内各位前辈的指点之下才顺利完成的。我是深深植根于集体的土壤里,才有今天的小小进步。我们学校、我们英语科组有着非常优秀的团队精神,每次集体备课,大家总是聚在一起,群策群力,反复研讨,务求做到最好。每次有教师参加街道或以上的教学研讨课,我们都会在集体备课的基础上,进行多轮试教,一遍遍修改教案,调整教师的教态,直至满意为止。在青年教师的成长过程中,同事之间的互相帮助,一堂课的反复斟酌,能使我们受益匪浅。

 2、多听课,多反思

在不断的实践中,我认为多听课是提高自身教学能力的一个好方法,尤其是像我们这样的年轻老师,只有多听不同教师、不同类型的课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。在这一方面,我们学校有良好的传统:备课组之间的成员每周至少互相听两次课。科组成员间也经常互相听课,然后集体评课,这对于青年教师来说是一个很好的迅速成长的途径。另外,学校也经常安排我们外出观摩、学习,扩大我们的视野,拓展我们的思维。通过一系列的听课、学习活动,我的收获很大,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。每次听完课之后,我都有不同的领悟。

另外,常写教学反思是加快青年教师成长的有效途径之一。一名优秀的教师应该是一个善于反思的教师。于是我在课堂教学之后,每天给自己一个反省的机会和时间,坚持独立地思考,及时做好教学后记,反思自己这堂课上得怎样,哪些能力得到了提高,或是哪个问题没有讲透,怎样才能将课上得更好。不论是在学习过程中还是在教学过程中的反思,都能帮助自己及时发现问题,从而探究出解决问题的方法,并把它升华为自己的教育经验,为我所用。在这一年中,我通过平时的教学反思活动及科研反思活动,及时调整自己的教学方法和教学方式,使自己能力都得到了一点点提升。

五、弘扬个性,创新课堂

有一位青年优秀教师蒋军晶提出了“学习(听课)是为了寻找自己还是寻找偶像?”的质疑,表明自己反对盲目模仿,推崇弘扬个性。

小学语文特级教师窦桂梅更加鲜明地指出:“教师不能没有独特的风格,不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。因此我们要学会独立思考,而不是跟着‘风’跑。对自己的教学,不需要处处考虑完美,而要考虑最有自己的特色”。

我们去听课、观摩,可以学到众家之所长,可以取长补短。但是作为一个新人,除了吸收别人的精华,也要有自己的个性和想法,这样才能为自己将来成为有特色的教师作铺垫。如果不能在听课的基础上独立思考,提炼出自己独特的观点和看法,只是人云亦云,那么我们就永远是别人的影子。09年下学期,我校大力推行“项目教学”。在校长的动员下,各备课组风风火火地开展起来。在我们初一英语展示课之前,其他备课组的展示课陆续上演,初一历史,初一地理,初二思品等。每次只要自己没课,我都去观摩学习。在观摩过程中我发现大部分学生都采用做报告的形式来展示成果,互动不够,课堂的气氛也因此比较沉闷。我想:学生做了那么多的项目成果展示,都是以这种单调的形式展出。当时我就觉得我们的英语已经是最后一个展示科目了,一定不能墨守成规。于是我向学生提出形式多样化的建议,让他们以“玩”这种轻松愉快的心态来做项目:可以演小品,可以以提问,展开内容介绍,可以表演唱歌等。学生也是茅塞顿开,这些形式给他们提供了更多的渠道去表现自己。于是他们开始小组讨论构思小品的内容,设计对白。课间课后来找我帮忙翻译的学生络绎不绝,学生热情很高。在成果展示那天,我也向学生兑现了之前的承诺,把一位外国朋友请来做嘉宾评委,学生看到了Jonh,感到既新奇又兴奋,个个都很激动,很活跃,争着和Jonh打招呼。那一节课,学生没有表现出紧张和拘束,他们比以往任何一节课都要自信,活跃,快乐!整个课堂像一个嘉年华那样,充满欢声笑语,连我自己都不知不觉地投入到他们所营造的气氛之中了。一些来听课的老师告诉我,那是他们所听过的最活跃的一堂展示课。我感到很欣慰,因为学生确确实实地在我的英语课堂里得到了终生难忘的快乐的记忆。正是因为我不甘于一成不变,墨守成规,有创新的想法和决心,才有那一次项目展示课的成功。

六、师生和谐,工作快乐

我觉得一个教师快乐幸福与否,很大程度上取决于师生关系是否和谐。

在上个学期,区教育局的领导来我校视察,并给部分老师做了一份关于幸福指数的问卷调查,结果显示我校的老师幸福指数很高。这些数据不仅体现了我们学校愉快的工作环境,同时还体现了和谐的师生关系。师生关系在我们的常规教学、班级管理中都十分重要!有人说:“最幸福的教师不一定是教得最好的教师,但一定是最受学生欢迎的教师。”那什么样的老师是受学生欢迎的老师呢?现在网上流行着这样的一些标准,我们可以参考一下:

十类最受欢迎的老师

1、像父亲一样严而有度的老师;

2、像母亲一样慈爱的老师;

3、实习老师;

4、有宽容心的老师;

5、热爱学生的帅哥老师;

6、温柔的美女老师;

7、风趣幽默的老师;

8、充满爱心的老师;

9、以身作则,说到做到的老师;

10、真才实学的老师。

我们不必要求自己面面俱到,但是我们可以朝着以上几种教师类型努力发展。

和谐的师生关系是管理好班级的良方。在班级管理方面,由于经验尚浅,我其实没有很多的智慧和技巧,我只能用我的真诚和持之以恒的爱心去教育他们、感化他们。在教育学生的过程中,我自己最经常的做法就是“晓之以理”、“动之以情”。但是怎样才能实实在在地做到动之以情呢?我觉得其根本就是学生领不领你的情了,只有学生领情,我们才能够以情动之。

那么学生对我们的情从何而来呢?我认为是源于老师对学生真诚无私的爱。这种爱,不是做秀,不带任何功利的目的,而是发自内心、自然而然,从最不起眼的细节处,最平常的学习生活中流露出来的真爱。比如为学生捡起一支笔,给不修边幅的孩子整理一下校服,和学生一起在炎炎烈日下一起做操等等,这些无不是爱的表现。这些举动是平常的,然而孩子们往往很善于从平凡细节的地方去捕捉老师的心意。

学生们很善于观察与思考,对你的一言一行、一举一动,他们都在观察并做出相应的评价和反应。如果他们切实地感到老师是诚心诚意地爱护他们、关心他们,他们就会很自然地对你产生肯定,喜欢接近你,并心悦诚服地接受你的教育和指导。我就常被他们所感动:周记中一句句推心置腹的话语;日时一句句祝福的话语闲聊时无拘无束的交谈……

反之,如果学生感到老师没有爱生之心,他们就在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度,那样的话,无论你怎样苦口婆心,他们都不会接受。所以,教师具有爱心,是取得教育成果的重要前提,对学生爱之愈深,教育效果愈好。爱在具体的实施中,就是要了解、关心学生。要想师生心灵相通,班主任就要做学生的朋友,在思想上、学习上、生活上给他们以真诚的帮助和支持。对学生的表现,老师要给予实事求是的评价;对其缺点,要恰如其分地指出;对其积极因素,要善于发现并加以鼓励。虽然你是老师,是班主任,但在学生面前,切不可自以为是,言过其实,以势压人,伤害他们的自尊心。如果你错了,你应该主动向学生道歉,这样,你在学生心中的形象会更亲近、更高大

 

一年的时间,匆匆而过,我在教育园地里还只是一棵刚刚发芽的幼苗。我没有太多经验,但我投入地工作、深入地学习、努力地反思,用积极的心态去克服前进路上的困难。年轻就是我们的资本我相信只要我们踏做,用心教育,我们明天一定会成功!


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